網紅林叨囝仔歧視資源班事件沸沸揚揚的這天，智總與南美館共同舉辦的「藝術是自由的力量」正在接待202位來自臺南市各地的身心障礙者參觀藝術展。這一天台南下著大雷雨，來訪的觀眾有各種不同的障礙，團體行動上更有挑戰。不同程度的障礙者，無論有多困難，在臺南市政府社會局的活動規劃，及臺南市美術館的準備下，來訪者都能夠享受藝術展。看到這些觀眾臉上的笑容，導覽志工用心的說故事，大家投入傾聽導覽的模樣，令人感受到社會共融的價值與意義。

障礙不是問題、態度才是問題

正因為有這樣的現場，看到網紅歧視資源班的消息，讓人百感交集。當我們努力規劃共融活動，鼓勵身心障礙者參與社會建立信心的同時，因為網紅輕蔑的態度，對於這些身心障礙者的家長，與接受資源班服務、特殊需求的障礙者來說，無疑是一個響亮的巴掌，打擊好不容易培養起來面對社會的信心與勇氣。網紅享有社會大眾的關注，自然也有社會影響力，我們要嚴正譴責這種歧視的言行。

群體抵制歧視的力量是社會公義的展現

另一方面，也看到許多具有聲量的網紅們及社會大眾，第一時間跳出來譴責林叨囝仔的不當言行，同時也看到許多關於運用資源班而獲得更好的學習成效的經驗分享，令人感到欣慰，這表示我國在投入教育資源上，有許多特殊學習需求者（無論是資優、學習障礙或身心障礙學生）接收到適切的教育服務。而社會主流民意，也對於特殊需求者遭受歧視時，會一致展現反對歧視的行動。對於這個進步，我們感到欣慰。

一個進步國家的象徵，就是每個人都享有平等接受教育的機會；每個人也都享有免於被歧視的尊嚴。

2024年教育部研擬明訂資源班師生比例，未來將逐步補足人力

依據2023年10月教育部特教通報網統計數據指出，#全國約有十萬名學生接受資源班的服務，我國9成以上特殊學習需求學生均在普通教育環境中需學習，同時也接受資源班的服務。

資源班提供的是適合或學生需要的課程內容，除了學科需求外，也包含學習策略、社交技巧或情感教育等，依據每個學生不同的特殊需要而設計的課程。#資源班學生不應該被標籤化，#被視為有問題的學生。

理解正視學習需要，提升學習成效

近年因為家長及教育現場越來越能理解與正視，特殊學習需求是學生的需要，而不是需要被隱藏的問題，所以積極的讓學生接收資源班的服務。同時，我們也 #肯定教育部看見教學現場的需求，在特教法修法過程中，#正視智總的訴求，#明訂資源班的師生比， #承諾逐年補齊資源班的教師人力，讓所有特殊學習需求的學生，都能得到即時的教育服務。

身心障礙者自從出生開始，就要面對各項先天的挑戰，其中，來自社會的眼光是最大的心理壓力，也是導致其無法融入社會的一大障礙。

多一份理解、少一份誤解，社會共融需要每一個人願意尊重差異，和我們共同捍衛平等的機會與尊嚴。